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创办品牌民校的几个关键词
作者:王修文 博士  时间:2009-12-8 17:05:00  点击数:4994  共20篇校长文集类文章
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    随着中国改革开放的深入发展以及正式加入WTO,经济全球化,已成为必然的趋势。在这样的背景下,作为培养人才,催生技术,创造财富的教育改革,也格外的受关注,特别是《民办教育促进法》的实施,使得全国各地的民办学校如雨后春笋般的扩张,也使得教育的市场化,产业化观念也渐入人心,中国教育的多元化发展格局已初步形成,但是,我们应该看到,当前有为数不少的一些民办学校,却正在从光明大道走向悬崖,面临着倒闭的恶运。许多专家学者也都在研究探讨这些问题。显然,产生这一问题的原因是较为复杂的。作为一名长期研究中外教育的管理者,及在国内创办多所民校的经验告诉我:创办一所学校,不应该让它只成为一座豪华的建筑物,一定要遵循教育规律,要管理者倾注真正办教育的心。特别是要想创办成品牌的民校,本人认为至少应当注意把握好以下几个关键词。

    一、先进目标的制定

    创办一所学校,面对教育市场的激烈竞争,要想在竞争中获得优势,走上持续稳定快速发展之路,如若没有建立自己独特的办学目标,就好比沙漠中不辨方向而独立行走的人,永远无法摆脱困境。即使有了目标,却不能代表先进的教育思想,那它也会因为没有吸引力,没有文化内涵,而失去生命力。让我们先来看一看美国的几所名牌大学的办学目标。哈佛大学的办学目标是:培养具有出众的学术才能,非凡的个性魅力,卓越的领导才能,创造能力和体育特长。斯坦福大学:要敢于开拓进取,不要成为其他大学没有出息的膜拜者。麻省理工大学:培养学生具有掌握和应用基本原理的能力及解决多方面问题的才智,这大于向学生传授知识本身,只有这样的学生,才能顺应科技迅猛发展的变化。

    由此我们可以看出,他们对人才培养的要求,特别注重发展学生的个性品质,激励学生开拓进取。这种既实际又富有人文内涵的办学目标,作为教育的主题和主线贯穿于教育的始终,激励着所有的人,也造就了他们立足于世界的教育品牌。一个好的教育目标的设定,我认为既要符合当前国内外教育的潮流,符合国情,也要符合学校师生员工的实际。同时,也不乏激励性。

    二、科学课程的设计

    课程在学校教育中处于核心地位。我们的教育目标、价值观等主要是通过课程来体现和实施。长期以来,我国的课程设置都处于应试教育的笼罩下,课程设置以升学考试为目的,考什么科目就设置什么课程,不考的科目就少开或者不开。课程结构单一,课程实施偏重学科课程,忽视活动与环境,忽视品德、智力、心理、体质、情感。就是这种狭隘的课程观,把教育引向了“死胡同”。这也是近些年来,国家花大力气推行课程改革的重要原因。新的基础教育课程改革体系指出,教育“以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,强调课程要促进每个学生身心健康发展,培养良好的品德,强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身发展的愿望和能力”。在这一科学思想的指导下,还确立了新课改的“六大”目标。其中“改变课程管理过于集中的现状,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性”这一目标,也为民办学校设置自己的课程体系提供了方便。如前所述,由于社会价值观的不同,中国教育课程的设置是考虑考试,目标单一,而且学科本位浓厚,不利于人的发展。而在美国,他们从小到大,都十分重视人的发展需求,重视人文关怀。像哈佛这样的大学,甚至在自己的培养目标里,就明确提出“体育特长”。换句话说,会不会打篮球,都会决定你能不能进哈佛。因此说,科学而独特的课程设计是创办品牌民校有没有吸引力的核心。通过科学的课程训练,达到真正的素质培养。科学而独具特色的课程,是品牌民校持续发展的能源。

    三、学校文化的营造

    不管是办学目标的制定,还是课程体系的设置,实际上都是学校文化的组成部分。文化是学校的灵魂,是学校凝聚力和活力的源泉。它在潜移默化中影响着校园中每一个人的思维和行为。当我们走进清华、北大,当我们考察哈佛、耶鲁时,我们的思想无时不刻的受到冲击,这些冲击来自于他们长期以来,积淀下来的校园文化。

    在我们周围的许多公办民办学校也有自己的校园文化。对于民办学校来说,校园文化的营造,更有其优势。首先,它不会受到地方的干涉和限制。其次有雄厚的资金保障。更重要的是,由于民办学校采用了产业化运作与管理,因此,校园文化的建设更具有科学性、系统性和独特性。

    美国许多学者普遍认为,校园文化的形成,是一种不断学习的过程,也就是说,在相当长的一段时间内,当人们有规则地聚集在一起,互相交谈,一遍又一遍地做某件事情的过程中,才产生了一种共有的文化。久而久之,学校这个群体内的成员,在为自己、为别人,也为学校做事的时候,彼此之间相互依存的关系得到进展,在相互的影响中逐步滋生出一种共同的归属感和彼此之间的感情,并形成了一些基本的、指导性的哲学理念。在这种哲学理念的基础上,形成了判断是非的真理和对所在群体的忠诚。这种真理和对群体的忠诚,所体现的就是区别于其他公共社区组织的自己特有的学校文化。在此,我想重点谈一谈两种独特的学校文化:

        1.      民主文化

        民主是文明社会的标志。同样也是一所学校走向成功的金钥匙。民主文化在学校的具体体现就是平等与尊重,对每一个人的平等与尊重。首先从我自身做起,以身作则。对待每一个员工,无论是教师,还是清洁工,都尽可能地给予他们充分的尊重和关怀,注意倾听他们的意见,特别是那些对立的意见。其次,在制度建设上,我主张一定是自下而上的形成。每一项制度必须是在大家充分讨论之后再执行,这样才有成效。这正如孔子说的,“己所不欲,勿施于人,己所意欲,尽施于人”,坚决杜绝武断,我行我素。再者,人人参与管理。学校是大家共有的家庭,每个人都有权利和责任进行管理,自觉形成良好的主人翁意识。

        2.      快乐文化

    工作之故,我长期在国内外走动,相比较而言,国内的孩子接受教育的过程是不快乐的。入学前多数孩子向往上学,渴望接受教育,结果,通过教育,让大多数孩子反而讨厌教育。“想失学的儿童”比失学儿童人数还多。我们的教师也是整天忙碌于课本、题海之中,脸上的表情严肃、冷漠而僵硬。这样进行教育和受教育,恐怕是一种“变态”。

    因此,“造就一群快乐而成功的人”应该成为学校特有的一种文化。教师上课前,先要微笑,通过微笑去感染学生。通过丰富多彩的活动,让学生体验成功的快乐。再如,效仿美国学校当义工的做法,通过让学生到社区做义务服务,来培养学生的团队精神、群体意识和社会伦理道德观,并从中感受快乐。其实这种做法在美国是非常普遍的,是美国教育的重要思想。许多大学还把它列入正规课程,作为毕业成绩。

    四、服务角色的转化

    教育是一种服务,这在民办教育界已经成为共识。这种思想的形成主要是由于教育的市场化运作而产生的。在这当中,家长和学生成了教育的“消费者”,而学校和教师便充当了教育的“服务者”。然而,受传统“师道尊严”教育观念的影响,许多民校的管理者和进入民校的教师,一时还难以演绎好自己的角色。这对于创品牌的民校是至关重要的。

    对于民校来说,生源是学校发展的保障,是众多民校竞争的焦点。然而当前有一些民校在对待生源市场的策略上,过于急功近利,盲目求大,不考虑生源质量,一律来者不拒。更危险的是,他们缺乏对市场的研究,缺少对教育的“消费者”即家长和学生的消费心理的正确分析。简单的理解为民校就是收容富家子弟的场所,教师就是他们的“高级保姆”。而忽视对教育服务过程的控制,致使家长和学生有“上当受骗”的感觉。长此以往,学校在教育市场上肯定难逃失败和淘汰的命运。

    因此,在教育市场上,学校唯有树立服务的意识,方可求得生存和发展。这就要求民校必须转变传统的教育权威的身份,积极主动的考虑学生家长的消费心理和需求。比如:自由择校的需求,对良好教育态度、最优化的教育过程和良好学习体验的要求等。

    对于创品牌的民校来说,仅仅树立服务的意识是不够的,还应更进一步的树立服务的品牌意识,想家长所想,急家长所急,才能赢得家长与社会的认可,才能在未来的市场竞争中赢得更多的选择。

当然,一所品牌学校的创办,仅靠以上的努力是不够的,它还需要我们的民办教育工作者在长时间的实践中不断的探索,不断的总结,不断的创新。


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